1) Le dispositif A22

Les classes A22 sont constituées d’élèves avec d’importantes lacunes dans les savoirs fondamentaux telles que la lecture, l’écriture, le calcul…
Ainsi, au collège nous sommes conduits à mettre en place des apprentissages relevant du cycle 2 (cf : Manuel Piano).

Nos élèves A22, même conscients de l’intérêt du dispositif, ont besoin de projets qui les valorisent, peut-être plus que les autres. Le décalage entre leurs apprentissages « cf : Piano » et ceux de leurs camarades de classes standards peuvent susciter outre les moqueries, la baisse de l’estime de soi, le désinvestissement, etc. Ce qui peut freiner la progression dans l’acquissions des compétences.
Alors comment redonner un cadre scolaire valorisant dans l’objectif d’une acquisition « rapide et solide » des apprentissages fondamentaux ? Nous proposons d’adosser au dispositif A22 des projets qui par leur originalité et diversité redonneront de la motivation aux élèves.

2) L’Aire Marine Éducative (AME) de la Pointe Mahabou ou l’École hors les murs avant l’heure.

Dans ce projet la Classe EDD 5e A22, accompagnée de l’association Les Naturalistes de Mayotte, a pour principal objectif celui de préserver et comprendre le milieu marin que constitue la mangrove.
Entre séances théoriques en classe et sorties pédagogiques à la mangrove, nos élèves réalisent des progrès « notables » notamment dans l’expression orale, en lexique, en lecture et à l’écrit. Ce projet leur procure un certain statut vis-à-vis de leurs camarades, leur redonne une certaine fierté et les entraine facilement dans apprentissages.

En effet, la mangrove de Mahabou fait partie de leur environnement immédiat. Dans cet espace, les élèves dégagent un sentiment de confiance. Les échanges oraux montrent leur intérêt pour le projet et permettent de stimuler l’expression orale. Les séances en classe favorisent l’entrée dans la lecture.
Naturellement, les progrès de la classe ne s’expliquent pas exclusivement par la participation au projet AME. Les séances d’activités numériques notamment avec le logiciel Kahoot contribue à faciliter, outre la maîtrise de l’outil numérique, l’entrée dans la lecture. Les activités de lectures libres et/ou oSertes au CDI sont aux nombres des activités qui peuvent donner à nos élèves du plaisir à lire.
Pour conclure, les A22 sont des classes avec une « quasi-homogénéité » des profils dans la maitrise des savoirs fondamentaux et une limitation des effectifs à 22 élèves.
En début d’année, les élèves progressent de façon remarquable mais très vite on observe un ralentissement voire une baisse de leur intérêt pour les apprentissages.

Ainsi, il m’a semblé utile de multiplier et diversifier les supports d’activités (kahoot) et le cadre d’apprentissage (CDI, projet pédagogique AME) dans l’objectif de rompre avec la monotonie et la routine
de la classe et préserver voire encourager la motivation de nos élèves.
Certains collègues ont noté de réels progrès dans la lecture et la compréhension orale.

Auteur : I. SAINDOU, enseignant de français et co-référent EDD au collège de M’Gombani